让你的学生笔下生“花”
中国矿业大学附属小学 蒋东侠 221008
[关键词] 习字教学 小学语文 美育
[摘 要] 习字教学是小学语文教学的重要内容。本文论述了做好习字教学的多种方法，即通过培养兴趣、抓好坐姿和执笔、教师示范，增加时间投入，利用习字册，充分利用多种评价激励机制，一定能使您的学生笔下生“花”。
前印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”这个古老的国家就是中国。汉字是中国文化的瑰宝，是世界迄今为止仍在使用的表意文字。从殷商时期的甲骨文算起，汉字不间断的使用已经有3000多年的历史。古老的汉字，浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。作为炎黄子孙，我们有义务有责任继承和发扬这一文化遗产。习字还寄托着美育的功能，据有关资料显示，养成良好的写字习惯有诸多好处，比如能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，陶冶情操等，它可以潜移默化地改变一个人，对学生的发展有着及其重要的影响。这一切，都凸现了写字教学的重要性。那么如何激发学生的兴趣，让他们都能写出一手“规范、端正、整洁”“如诗如画”的字呢？我认为应该做好这几个方面的工作：
一． 激发兴趣，产生学习动机
俗话说：“兴趣是最好的老师”，为了激发孩子的兴趣，老师可以通过讲大量的书法家刻苦练字的故事，激发孩子们写好字的兴趣和欲望，如可以讲书法家王羲之叫儿子王献之“把门口十八缸水写干的故事”，讲张芝“学书临池，池水尽墨”的故事，讲怀素“写穿木板”的故事等等。另外，还可以找出一些大书法家的碑帖让学生欣赏，如颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》等。当孩子产生了浓厚的兴趣，他们就会有一种强烈的欲望，想把字写好。
二． 严抓写字姿势和执笔方法
俗话说得好“坐有坐相，站有站相”，练功讲究“坐如钟，站如松”，我们的写字也要有一个正确的姿势。什么姿势呢？那就是“头正、身直、肩要平；臂张、胸开、足踏稳；笔尖斜向左前方、三指握笔留一寸。”正确的姿势是写好字的保证，也是一个人学习的良好习惯，是学生的一种外表美，另外，它也影响着学生的身心健康，所以我们一定要严把写字姿势和执笔方法关。
三． 充分发挥教师的示范作用
要培养学生书写工整，作业认真的习惯，教师首先要保持良好的读写姿势，能写一手漂亮的钢笔字、粉笔字和毛笔字。因为“榜样的力量是无穷的”，而孩子们的可塑性又极强，教师的一言一行都会成为其仿效的范例。平时的教学板书就是最经常的榜样。教师板书潦草，学生作业上的字就立竿见影地马虎起来了，所以教师要时时处处立表率、做示范。
需要强调的是，随着多媒体的普及，用多媒体课件代替教师范写的现象越来越严重，我认为教师的范写要优于多媒体课件的演示。因为教师手写示范的过程是帮助学生形成直观印象的重要手段。学生通过观察老师的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到了运笔的轻重缓急。通过示范，学生知道了字的每个笔画在田字格的哪个部位起笔，哪个部位落笔，中间怎样行笔。这样学生在起笔之前就有了一个初步的感性认识，自己写起来往往就心中有数了。
四． 要舍得花时间在“写”上
传统的写字教学大多只重视讲，而忽视写，而我认为有效的写字教学，课上一定要留给学生书写的时间，千万不要“只说不写”，或“说得多，写得少”。只有从从容容地写，踏踏实实地写，才能真正提高写字教学的质量。在课堂上尽可能将指导和练习有机结合起来，并充分发挥多媒体的优势，把书写情况及时反馈出来。比如教师可以在学生书写后，利用多媒体演示几个写得好和写得不好的字，让学生独立观察比较后，说说怎样写才美观，找出优点和不足，然后再练习。这样既使学生在比较中逐步提高了写字的能力，增加了鉴赏能力，也使得写得好的孩子有成就感，从而更增强了写字的兴趣，另外也使写得不好的孩子明白了写得不好的原因，从而促使他更好地去书写。
五． 用好习字册
为了让学生养成良好的写字习惯，写出合乎规范的字，苏教版教材专门编写了一套与教材相配套的《习字册》。其中对每个生字的练习都安排了描写、仿影和临写。我认为充分利用好这套教材是练好字的重要环节。
六． 运用多种评价手段，让孩子充分体验成功的喜悦
有位名人说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每个孩子都有被赏识的冲动，被肯定的欲望，实际上这也是一种“上进心”，我们为何不好好利用一下这种“上进心”呢？
（一）圈画写得好的字
让孩子养成一个良好的书写习惯，批改作业也很关键，我认为教师不应该怕麻烦，在批改作业，尤其是写字作业时，应该拿起笔圈画出写得好的字或写得好的笔画，这样虽然非常麻烦、耗时，有可能别人批十本作业你连一本都批不了，但它们产生的效果也明显不同，当你看到孩子们神采飞扬、激动不已的数红圈圈的时候，相信你一定会说：这样做值得！
（二）课前作品展示
每次作业都是孩子辛辛苦苦完成的作品，课前五分钟的“作品展示”是每次习字课最激动人心的时刻。我会利用实物投影仪把孩子们的作品展示出来，不但展示好的，还要展示有进步的，因为写字也要靠悟性，有些孩子天生对笔画不敏感，和写得好的同学比，也许他永远都只能算是差的，但只要和他自身相比有了进步，就值得表扬。因为谁又能说：爱因斯坦的小板凳，不是他经过努力才造出来的呢？
（三）激励性的评语
有人说：“人的潜能是无限的。如果一个人有了成功的表现，同时他又受到了激励，他就会进一步发挥个人潜能，就会走向更大的成功。”为了激发孩子练字的积极性，批改作业时我遵循“锦上添花”的原则，或画五角星，或盖小红旗、小红花，或用语言表示祝贺。如：“批改你的作业真是一种享受！”，“你的字写得和你的人一样美！”，“你又进步了，真是个好学上进的好孩子！”，“真棒！”。
（四）开展多种形式的评比、竞赛
为了调动孩子的积极性，还可以开展多种形式的评比、竞赛活动，如“写字姿势比赛”、“执笔姿势比赛”、“小小书法家”、“优秀作品展”等，另外，还可以鼓励孩子们投稿，参加各种形式的书法作品比赛。
俗话说：“拳不离手，曲不离口。”只要我们教师正确的示范、引导、督查，学生又有“提笔即是练字时”的训练意识，长期下去何愁学生的字不笔下生“花”呢！习字教学是养成教育和美育的重要阵地，一朵花开，更是一园香满！
[参考文献]
1．浅谈硬笔习字教学实践与新设想 张玉桂 吉林公安高等专科学校学报 1995年 04期
2．一幅蹩脚的硬笔楷书作品 李耕拓 中学语文教学1995(5)
3．小学生艺术教育兴趣导引 杨丙诚 湖北教育 1996年 Z2期
4．浅谈怎样上好书法课 孙瑞婷 山东教育, 1994年 Z2期
5．中国古代书法美学观初识 李沅和 怀化师专学报1994年 02期