赏 识 教 育 的 一 点 心 得
-------在班主任工作中充分运用激励手段
蒋东侠 中国矿业大学附属小学，徐州，221008
赏识教育在初等教育界获得了普遍的认同。在班主任工作中，充分地应用赏识教育的原则，具有重要的意义。认同孩子们成长的多样性，肯定他们在成长中的任何优点，正确地运用激励手段能起到很好的效果。
心理学研究表明，运用激励手段可以使人朝着既定目标前进。孩子们只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力；才能在学习中发挥最大的积极性、主动性和创造性，去争取进步；才能产生最高的效率，有最好的言行表现。班主任工作中，特别是面对低年级的学生，有效地运用激励手段，对调动学生潜在的积极性、强化学生奋发向上的内在动力，建立团结、和谐、进取的班集体，则具有十分重要的作用。
（一）多肯定 多赞扬
人都是渴望得到赞扬的，特别是儿童。对于给自己带来悦愉的事物，孩子们总是格外有兴趣，越有兴趣，越是钻研，越觉得自己学起来容易，从而信心增大，这方面的成就就越来越大。一般情况下，学生学习兴趣的激发和信心的增强、学生思想的进步与来自家长、老师、同学等他人的赞扬有很大关系，特别是来自班主任的赞扬显得尤为重要。多肯定、多赞扬往往能取得意想不到的效果。例如，我以前带过的班有名学生，各方面的条件都很好，声音尤其宏亮，我就想把他培养成一名体育委员。刚开始喊口令时，他有些放不开。口令喊的并不是十分好，声音也不是特别地响亮。可我还是对他给予了充分地肯定和赞扬。经过一段时间的锻炼，我发现他的表现真的象我表扬他的一样好。在不久的广播操比赛中我们班得了年级组第一名，他也被评为优秀指挥员。从此以后，他当体委的积极性更高了。这样的例子可以举出很多。没有一成不变的人，也没有一成不变的事物。要看到他们潜在的积极性，然后给予及时鼓励，使他们得到进步。当然，赞扬要取得很好的激励效果还必须注意：赞扬的态度要真诚，虚假的赞扬，学生是反感的；赞扬要适度，不能言过其实。在班主任工作中，为了培养学生的兴趣，增强学生战胜困难的信心，还要注意教会学生自我赞扬、自我肯定、自我激励。使学生产生很好的心理情绪，不懈地努力，建立起自己的信心，战胜困难。班主任在教育工作中，及时地、实事求是地对学生予以肯定、赞扬，其激励作用是显而易见的。
（二）制定目标 鼓励进步
教育心理学研究告诉我们：当人将会达到某个期望目标时，就会被激励起去为达到这个目标而努力。班主任在工作中依据班级的客观情况和学生特点，制定出能体现出班级、小组、个人为争取集体荣誉而奋斗的目标，使班级始终处于一种竞争状态，对调动学生的积极性是非常重要的。鼓励学生们培养健康的心理和优秀的个人品质，全面发展又保持个性特点。围绕这些目标，我们在班级中开展各种比赛，如组织纪律竞赛、卫生竞赛、学习竞赛、两操竞赛（广播操、眼睛保健操）、写字竞赛等，对有进步的同学，及时给他们恰当的肯定和鼓励。通过竞赛，就可以使每个学生获得充实感和达到目标后的喜悦感，从而激发更大的积极性。对学生来说，教师寄予的期望越高，他们学习越勤奋，自信心越强。当然，期望的目标又必须考虑他们的层次性。不同层次的学生应有不同层次的激励目标。如对优生群体可提出争当“三好学生”、“优秀少先队员”、“学习标兵”等。但对“后进生”的激励目标层次就要低一些，细一些。往往后进生的心理长期处于渴望自尊而得不到尊重，好胜而不能取胜的矛盾状态。班主任制定适合他们的奋斗目标，满怀热情地给予期望，可以激发后进生向上的动力。如开展“进步奖”、“无迟到奖”、“完成作业奖”等，给他们颁发“小红旗”、“小红花”。给所有学生创造一个有所为的环境，特别是让“后进生”感到有奔头，他们的积极性也就调动起来了。
（三）真诚对待 以情感人
古人云：“感人心者、莫先于情”。我相信，班主任在工作中发自内心的、动人的情感会感染学生，会给学生极大的信任感，从而发挥出他们的最大潜能。在这种情感的感染下，学生自身激发出来的道德感、责任感、使命感，会形成集体的向心力、凝聚力，鼓舞他们为追求更高目标而努力。在班主任工作中，我始终以饱满的热情面对学生，始终保持良好的心态，注意自己的一举一动、一言一行给学生带来的影响。真心真意去爱所有学生，特别是公正客观地对待后进生，绝没有出现情感上的偏见。只有你爱学生，学生才会爱你，只有爱学生的老师才能真正教育好学生。孔子的“亲其师，信其道”就是这个道理。对有缺点和反复的学生，更要全面关心、爱护他们。做到不鄙视、不歧视、不放弃。爱护他们的同时并不否认严格要求，“严师出高徒”，是至理名言。严与爱做到相辅相成，恰到好处。班主任关心学生、热爱学生，从而感染学生，其效果会大于空洞的说教。另外，还要创造机会让学生去体会成功，从情感上帮助、支持、信任学生。把班级的工作，甚至管理工作交给学生，使每一个学生都感到自己是集体中不可缺少的角色，增强了学生的成就意识。即使是负责开关电灯的“照明管制专员”，负责擦黑板的“洁板美容师”，负责扫地的“扫黑特派员”等细碎的工作，学生们都能做的津津有味。班主任把信任交在学生手中，就等于将一缕智慧的阳光洒向学生的心中，寒冬腊月也会有三分明媚的春光。
总之，在班主任工作中，要多肯定、多赞扬学生，给学生制定切实可行、积极向上的目标鼓励他们进步，用真诚的情感对待他们，调动各个层次学生的积极性，给他们创造自由宽松的成长环境和愉快、上进、和睦的班级气氛，使他们不断地进步，健康地成长。
作者简介：
蒋东侠（1976 - ），江苏徐州人，本科学历，中国矿业大学附属小学一级教师。长期从事小学教学工作和班主任工作，热心教学改革与研究。
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