其实您不懂孩子的心
陈会昌
在和一所小学老师的座谈中，听到一件令我非常伤心和感慨的事情。
在小学五年级劳动课上，为了培养学生的动手能力，老师教学生缝制椅子垫儿。后来正好赶上"三八"妇女节，老师为了教育孩子们关心父母，就号召同学们回家给妈妈缝一个椅子垫儿。孩子们听了，积极性很高。有个孩子，回家顾不上做作业，翻箱倒柜地找出布啊，针线啊，忙了半天，辛辛苦苦地给妈妈缝了个椅子垫儿。他想给妈妈一个惊喜，就把椅子垫儿先藏起来，不让妈妈看见。妈妈下班回家，劈口问道："写完作业没有？"孩子回答说："还没有呢。"妈妈一下来了气，"放学这么半天，你干什么了？"孩子说："妈妈，今天是三八妇女节，我给你做了个礼物。"说着拿出了藏在门后边的椅子垫儿。他满以为妈妈会高兴呢，没想到，妈妈不但没有什么惊喜，反而一手抓过椅子垫儿，说："你弄这玩意儿干嘛，不写作业！"边说边把孩子忙了半天做的椅子垫儿拆了。
小男孩儿当时气得直哭，他的心境可想而知，他对妈妈的一片爱心被妈妈粗暴地伤害了。老师号召同学们给妈妈做一个礼物的时候说："妈妈平时关心你们，付出了很多心血，你们也应该关心自己的妈妈，送给妈妈一个自己亲手做的礼物，就是关心妈妈的实际行动。"孩子听懂了老师的话，他用一个下午的时间给妈妈缝椅子垫儿，也许长这么大，他还从来没有为妈妈付出过这么多的劳动，他多希望妈妈会因为他变得懂事儿了而高兴和喜出望外啊。他在一针一针缝椅子垫儿的时候，一定想象着妈妈回家看到这份特殊的礼物时的高兴劲儿。他万万没想到妈妈会这样。他大失所望，他对妈妈的爱，一下子转为怨恨，恨妈妈不懂自己的心。
一件本来非常难得的好事就这样顷刻变成了坏事。妈妈的想法我知道，她是恨铁不成钢，她是望子成龙，她恨不得孩子把所有时间都用在学习上，门门课考100分，将来上重点中学、重点大学。她心里真的并不想伤害孩子，她对孩子是一片爱心。
我却对这位妈妈"恨铁不成钢"，她太不会做妈妈了，她太不懂孩子的心，她把孩子的"好心当作驴肝肺"，她的几句本出于好心的话，沉重地打击了孩子，伤害了孩子，孩子送给她深深的爱，她回报给孩子的，是表面上令孩子感到的一种冷漠和无情，孩子为这种冷漠和无情感到伤心、沮丧和怨恨，他会在很长时间里不开心，就是待会儿做作业也没有心思，没有积极性。
教育家经常说，教育要"抓住时机"。孩子给自己亲手缝椅垫儿，这是一个多么好的时机！它的意义远不止于孩子会劳动，会干活儿了，其意义主要体现在人的情感上，在孩子的一针一线中浸透着孩子对妈妈的爱和关心，浸透着孩子对妈妈的感情回报。这是一个多么好的母子双向情感交流的机会呀！我相信善于表达感情的西方妈妈们，如果遇到这种事情，肯定会惊喜地拥抱住孩子，好好地亲吻亲吻他。
心理学家说，我们成年人要教育好孩子，首先要理解孩子的需要，就是人们常说的，要懂得孩子的心。当从小被娇惯得只会接受父母的关爱的孩子，通过给妈妈做"三八"节礼物而滋生出一棵关心、爱护爸爸妈妈的幼苗的时候，他们多希望自己的行为，自己的心思被理解，被肯定啊！虽然我们东方人一向不善于表达感情，但总要有一句"谢谢"的话，或者起码得有一点儿高兴的表示吧。
心理学家还说，处于儿童中期的孩子，就象这个五年级小学生的年龄，他的社会关系网络，也就是他与父母、亲戚的关系和同伴关系，对他的心理正常发展关系巨大，当他们经常能感觉到爸爸、妈妈非常关心他，理解他，支持他，同伴也理解和支持他的时候，他就感到安心，就没有什么忧愁和疑虑，面对困难他就有勇气去克服，面对压力他就不害怕和焦虑。
但是这个孩子的妈妈，她的行为却不能给孩子这种感觉，孩子会怀疑和不解："我妈妈怎么是这样一个人？"用孩子们常说的一句话来说，就是"有这样儿的吗？"如果是心理脆弱的孩子，他会长时间地感到忧郁，会沉浸在一种压抑的心境中，高兴不起来。
我相信，这个粗心的妈妈，其表现是并不能代表大多数妈妈，大多数妈妈不会象她那样做。那么，这个例子还有典型性吗？我之所以引用这个例子，就是认为它具有典型性，就在于它所引出的话题。这个话题就是，我们做父母的，特别是年轻父母，应该懂得孩子的需要，应该重视孩子的情感、情绪发展。
我曾经编制过一个"儿童社会性发展问卷量表"，当我用这个量表在中国和澳大利亚父母中进行测试和比较之后，发现中国父母与澳大利亚父母有一点非常明显的差别，那就是，我们中国父母最重视孩子是不是听话，是不是认真、刻苦地学习，是不是遵守纪律等等，相对来说不太重视孩子情感和情绪表现。但澳大利亚父母却把孩子的情绪、情感放在相当重要的位置，非常重视孩子平时的情绪状态，孩子是不是高兴，乐观。专家们把这种现象称作所?quot;文化差异"。意思是说，在我们中国这块土地上，老百姓们一向不大管别人的情绪情感怎样，你高兴还是伤心，你心里感到压抑还是轻松愉快，都不大要紧，不会被别人注意，或者不被认为是什么大事情。你到医院去，说"我病了"。医生会问："哪儿不舒服？感冒发烧，还是哪儿不合适？"如果你说："我心情不好，老是不高兴"，医生会说："你回家吧，我治不了。"他认为你没病。但是，如果在西方国家，医生听到你说这句话，他一定非常重视，他会认真地建议你去找一个精神医生看一看。因为在他们那里，如果一个人情绪、情感上出了问题，会被人们当作大问题。
这种文化差异，并不一定说明西方社会先进，我们东方文化落后。西方人重视人的情感，一方面是文明带来的正面影响，另一方面也恰恰是文明带来的负面影响。正面影响是说，那里的人们，平均文化水平较高，由于受教育较多，他们更注意别人的需要，别人的情绪状态。负面影响是说，由于工业化，社会竞争加剧，人们普遍感到工作、生活的压力，所以容易出现情绪情感方面的问题。
这种文化差异给我们的启示之一，就是我们要不要适当地转变一些家庭教育观念？比如，你"望子成龙"，这并不错，只有一个孩子，谁不希望孩子将来有出息？但是，孩子整天坐在那里写啊，念啊，学习，学习，再学习，他就能"成龙"吗？如果他的情绪、情感发展不正常，如果他不善于和别人打交道，如果他的"努力"和"勤奋"都是被强迫的，如果他不诚实守信，如果他冷漠无情，不善于理解别人，他将来会怎样？
我相信美国微软公司总裁比尔×盖茨在小学、中学时读书时，他的数学成绩不一定比他同班的中国同学好多少，但是他现在的事业宏大，气贯全球，每天有6千万美元进入他的腰包。而在他公司里供职的那些中国雇员，每年的工资也就是几万、最多十几万美元吧。而这些中国雇员当初在班里的学习可能曾经远远地超过比尔×盖茨来着。
这就是现代的社会竞争。现在几岁、十几岁的孩子们，将来要参加21世纪的国际竞争，他们竞争得过象比尔×盖茨这样的洋人吗？
这个问题看上去远得有点儿不着边际，其实一点儿都不远。我敢说，象本文中提到的那位妈妈，如果她不改变自己的教育方式，她绝对培养不出象比尔×盖茨那样的大事业家。